Організація літнього оздоровлення дошкільнят у 2015 році.

2677529

 Літо для дошкільнят – це час для реалізації мрій, активних ігор, появи нових друзів. Для працівників дошкільного навчального закладу літо – це відповідальна пора. Адже необхідно створити належні умови , щоб реалізувались дитячі мрії, з’явились нові яскраві враження, малюки зміцніли, засмагли, відпочили , а ще – дізналися багато нового .

Тому діяльність дошкільного навчального закладу у літній період спрямовується на організацію змістовного , різноманітного буття з метою оздоровлення дітей, забезпечення їхнього активного відпочинку, закріплення , уточнення , розширення запасу набутих упродовж навчального року знань через різні види дитячої діяльності : рухової , ігрової, пізнавальної, комунікативно – мовленнєвої, художньої , предметно – практичної тощо.

Відповідно до завдань на літній оздоровчий період , санітарно – гігієнічних норм, інструкцій з охорони життя та здоров’я дітей , інших нормативних актів , завдяки спільним зусиллям працівників закладу та батьків вихованців забезпечується :

  • максимально можливе перебування дітей на свіжому повітрі ;
  • оптимальна рухова активність ;
  • відповідність вимогам одягу і взуття для перебуванні дітей у приміщеннях і на прогулянкових майданчиках.
  • збалансоване , збагачене вітамінами харчування;
  • дотримання протягом дня повітряного і питного режиму;
  • подовження тривалості денного сну.

Коли слід подавати довідку про відсутність дитини в ДНЗ .

 

ПРОБЛЕМА

Нормативними документами визначено, що приймати до дошкільного закладу дитину, яка була тимчасово відсутня протягом трьох днів включно, можна лише за наявності медичної довідки. Як бути, якщо дитини не було в п’ятницю, а прийшла в понеділок, або не була в п’ятницю і понеділок, а прийшла у вівторок? Чи враховувати у кількість днів, за які потрібно подати довідку, вихідні та святкові?

РІШЕННЯ

Відповідно до пункту 2 розділу ІІІ Інструкції з організації охорони життя і здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008 № 985, діти, які не відвідували дошкільний навчальний заклад понад три дні, приймаються до дошкільного закладу медичним працівником тільки за довідкою лікаря. Отже, приймати дітей, які були відсутні в дошкільному начальному закладі понад три дні включно, слід лише за наявності оформленої належним чином довідки від лікаря.

Якщо дитина не відвідувала заклад через хворобу, у довідці мають бути зазначені:

  • діагноз;
  • тривалість захворювання;
  • проведене лікування;
  • відомості про відсутність контакту з інфекційними хворими;
  • рекомендації щодо індивідуального режиму дитини на перші 10–14 днів.

Якщо здорова дитина вже оформлена у дошкільний навчальний заклад та з якихось причин не відвідувала його більше трьох днів, батьки мають надати до закладу довідку про стан здоров’я та причину відсутності дитини. У цій довідці у причинах відсутності дитини пишуть «здорова», а також зазначають дату з якої дитині надають дозвіл на відвідування дошкільного навчального закладу.

Якщо дитина була відсутня в дошкільному навчальному закладі в п’ятницю і прийшла у понеділок, то батьки довідку не подають. Проте слід зважати на те, що якщо дитина не відвідувала заклад у п’ятницю суботу, неділю та понеділок, а у вівторок прийшла, то довідка уже потрібна. Оскільки через можливість заразитись педикульозом в короткий термін лікарю необхідно оглядати дитину. У довідці мають бути зазначені причина відсутності дитини в дошкільному навчальному закладі, дозвіл відвідувати заклад, дані про відсутність педикульозу та корости.

Готовність дитини до школи

Що ми розуміємо?  Готовність до навчання в школі розглядається на сучасному етапі розвитку психології як комплексна характеристика дитини, якій розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, що є найбільш важливими передумовами для нормального включення в нову соціальну середу і для формування навчальної діяльності.

  • Фізіологічна готовність дитини до школи. Цей аспект означає, що дитина повинна бути готова до навчання в школі фізично. Тобто стан його здоров’я повинен дозволяти успішно проходити освітню програму. Фізіологічна готовність передбачає розвиток дрібної моторики (пальчиків), координації руху. Дитина має знати, в якій руці і як потрібно тримати ручку. А також дитина при вступі в перший клас повинен знати, поважати та розуміти важливість дотримання основних гігієнічних норм: правильна поза за столом, постава тощо
  • Психологічна готовність дитини до школи. Психологічний аспект, який включає в себе три компоненти: інтелектуальна готовність, особистісна і соціальна, емоційно-вольова.
  • Інтелектуальна готовність до школи означає: – до першого класу у дитини повинен бути запас певних знань (мова про них піде нижче); – він повинен орієнтуватися в просторі, тобто знати, як пройти в школу і назад, до магазину і так далі; – дитина має прагнути до одержання нових знань, тобто він повинен бути допитливий; – повинні відповідати віку розвиток пам’яті, мовлення, мислення.
  • Особистісна та соціальна готовність передбачає наступне: – дитина повинна бути комунікабельним, тобто вміти спілкуватися з однолітками і дорослими; у спілкуванні не повинно проявлятися агресії, а при сварці з іншою дитиною повинен вміти оцінювати і шукати вихід із проблемної ситуації; дитина повинна розуміти і визнавати авторитет дорослих; – толерантність; це означає, що дитина повинна адекватно реагувати на конструктивні зауваження дорослих і однолітків; – моральний розвиток, дитина повинна розуміти, що добре, а що – погано; – дитина повинна приймати поставлену педагогом завдання, уважно вислуховуючи, уточнюючи неясні моменти, а після виконання він повинен адекватно оцінювати свою роботу, визнавати свої помилки, якщо такі є.
  • Емоційно-вольова готовність дитини до школи передбачає: – розуміння дитиною, чому він йде в школу, важливість навчання; – наявність інтересу до навчання і отримання нових знань; – здатність дитини виконувати завдання, яке йому не зовсім до душі, але цього вимагає навчальна програма; – наполегливість – здатність протягом певного часу уважно слухати дорослого і виконувати завдання, не відволікаючись на сторонні предмети і справи.

Пізнавальна готовність дитини до школи. Даний аспект означає, що майбутній першокласник повинен володіти певним комплексом знань та вмінь, який знадобиться для успішного навчання в школі. Отже, що повинен знати і вміти дитина у шість-сім років?

  1. Увагу. Займатися якою-небудь справою, не відволікаючись, протягом двадцяти-тридцяти хвилин. Знаходити подібності та відмінності між предметами, картинками. Вміти виконувати роботу за зразком, наприклад, з точністю відтворювати на своєму аркуші паперу візерунок, копіювати рухи людини і так далі. Легко грати в ігри на уважність, де потрібна швидкість реакції. Наприклад, називайте жива істота, але перед грою обговоріть правила: якщо дитина почує домашня тварина, то він повинен плеснути в долоні, якщо дике – постукати ногами, якщо птах – помахати руками.
  2.  Математика. Цифри від 0 до 10. Прямий рахунок від 1 до 10 і зворотний рахунок від 10 до 1. Арифметичні знаки: « », «-«, «=». Поділ кола, квадрата навпіл, чотири частини. Орієнтування у просторі і на аркуші паперу: «праворуч, ліворуч, вгорі, внизу, над, під, за і т. п.
  3. Пам’ять. Запам’ятовування 10-12 картинок. Розповідання по пам’яті віршиків, скоромовок, прислів’їв, казок і т.п. Переказ тексту з 4-5 речень.
  4. Мислення. Закінчувати речення, наприклад, «Річка широка, а струмок…», «Суп гарячий, а компот…» і т. п. Знаходити зайве слово з групи слів, наприклад, «стіл, стілець, ліжко, чоботи, крісло», «лисиця, ведмідь, вовк, собака, заєць» і т. д. Визначати послідовність подій, щоб спочатку, а що потім. Знаходити невідповідності в малюнках, віршах-небилицях. Складати пазли без допомоги дорослого. Скласти з паперу разом з дорослим, простий предмет: човник, човник.
  5.  Дрібна моторика. Правильно тримати в руці ручку, олівець, кисть і регулювати силу їх натиску при письмі та малюванні. Розфарбовувати предмети і штрихувати їх, не виходячи за контур. Вирізати ножицями по лінії, намальованої на папері. Виконувати аплікації.
  6.  Мова. Складати пропозиції з декількох слів, наприклад, кішка, двір, йти, сонячний зайчик, грати. Розуміти і пояснювати зміст прислів’їв. Складати зв’язну розповідь по картинці і серії картинок. Виразно розповідати вірші з правильною інтонацією. Розрізняти в словах букви і звуки.
  7. Навколишній світ. Знати основні кольори, домашніх і диких тварин, птахів, дерева, гриби, квіти, овочі, фрукти і так далі. Називати пори року, явища природи, перелітних і зимуючих птахів, місяці, дні тижня, свої прізвище, ім’я та по батькові, імена своїх батьків і місце їх роботи, своє місто, адресу, які бувають професії.